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構文

【基礎英語講座:35講】分詞構文を押さえる

 こんにちは。

 「逆転英語ブログ」運営者、しんです。

 私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

 私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

 今回は、「分詞構文を押さえる」について話して行きます。

基礎英語講座

授業をしている講師「前回は、形式主語(仮主語)構文の文の型について話しました。形式主語(仮主語)とは何だったかな

授業を受けている生徒「形式主語(仮主語)とは、文章が長い場合に、主語を短い形にし、長い主語を後ろに持ってくる形式

授業をしている講師「そうだよね。形式主語(仮主語)構文は、何種類あったかな

授業を受けている生徒「形式主語(仮主語)構文は、5種類あった。1つ目は、It+動詞+~+to不定詞.のto不定詞。2つ目は、It is no use 動詞ing.・It is worth(while) 動詞ing.の動名詞。3つ目は、It +動詞+~+that +主語+動詞+~.のthat節。4つ目は、It+動詞+~+whether+主語+動詞+~.のwhether節。5つ目は、It +動詞+~+ 疑問詞+主語+動詞+~.の疑問詞節

授業をしている講師「そうだよね。例えば、It is no use (ask) her for advice.の()を適切な形にしなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「It is no use (ask) her for advice.を見ると、It is no use (ask)と書かれている。It is no use 動詞ing.は、形式主語(仮主語)構文の文の型。なので、正解は、asking

授業をしている講師「そうだよね。クジラ構文の言い換えについても話しました。肯定のクジラ構文と否定のクジラ構文の言い換えは、どうすれば良かったかな

授業を受けている生徒「肯定のクジラ構文の言い換えは、主語+動詞+not+~+any less than+・・・+動詞.。否定のクジラ構文の言い換えは、主語+動詞+not+~+any more than+・・・+動詞.

授業をしている講師「そうだよね。例えば、My son is no less talkative than my husband.を言い換えしなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「My son is no less talkative than my husband.を見ると、no less talkative thanと書かれている。主語+動詞+no less+~+than+・・・+動詞.は、肯定のクジラ構文。肯定のクジラ構文の言い換えは、主語+動詞+not+~+any less than+・・・+動詞.。なので、正解は、My son isn't talkative any less than my husband.



授業をしている講師「正解。今回は、分詞構文を押さえるについて話します。早速だけど、分詞構文とは何か分かるかな

授業を受けている生徒「分詞構文とは、現在分詞・過去分詞を使った文かな」

授業をしている講師「残念ながら、分詞構文とは、現在分詞・過去分詞を使った文と押さえた場合、問題に正解できない。どうして分詞構文とは、現在分詞・過去分詞を使った文と押さえている場合、問題に正解できないのか分かるかな

授業を受けている生徒「分詞構文とは、現在分詞・過去分詞を使った文と押さえている場合、問題に正解できない理由は、全て分詞構文と考えることになるからかな

授業をしている講師「そうだよね。なので、分詞構文とは、前後の文の主語が同じ時に使われる。また2つの状態・動作をまとめて表現する時に使われると押さえることが必要だよ。分詞構文を押さえる時、分詞構文と独立分詞構文の違いを押さえることで、分詞構文と独立分詞構文を理解できる。分詞構文と独立分詞構文の違いは、何か分かるかな

授業を受けている生徒「うーん。分詞構文は、文の主語と分詞の主語が同じ時に使われる。独立分詞構文は、文の主語と分詞の主語が異なる時に使われるのかな

授業をしている講師「そうだよね。なので、分詞構文を使うのか。それとも独立分詞構文を使うのかを判断する時、主語を確認すると良い

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師分詞構文の文の型は、分かるかな

授業を受けている生徒「分詞構文の文の型は、2種類ある。1つは、分詞の文,~.。もう1つは、~,分詞の文.

授業をしている講師「そうだよね。Having finished his work, he went home.は、分詞構文と独立分詞構文のどっちが使われているかな

授業を受けている生徒「Having finished his work, he went home.を見ると、文の主語と分詞の主語が、heだと分かる。文の主語と分詞の主語が同じ時は、分詞構文を使う。なので、正解は、分詞構文

授業をしている講師「正解。今回は、分詞構文を押さえるについて話しました。次回は、倒置法を押さえるについて話します。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<分詞構文と独立分詞構文の違いについて>
分詞構文→文の主語と分詞の主語が同じ

独立分詞構文→文の主語と分詞の主語が異なる

<分詞構文の文の型について>
分詞の文,~.

~,分詞の文.

受験対策をしている人

【基礎英語講座:34講】形式主語(仮主語)構文を押さえる

 こんにちは。

 「逆転英語ブログ」運営者、しんです。

 私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

 私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

 今回は、「形式主語(仮主語)構文を押さえる」について話して行きます。

基礎英語講座

授業をしている講師「前回は、クジラ構文を押さえるについて話しました。クジラ構文の文の型は、何種類あったかな

授業を受けている生徒「クジラ構文の文の型は、2種類あった。1つは、主語+動詞+no less+~+than+・・・+動詞.の肯定。もう1つは、主語+動詞+no more+~+than+・・・+動詞.の否定



授業をしている講師「そうだよね。肯定のクジラ構文と否定のクジラ構文は、言い換えをすることができる。肯定のクジラ構文と否定のクジラ構文の言い換えは、分かるかな

授業を受けている生徒「うーん。分からない」

授業をしている講師「そうだよね。肯定のクジラ構文の言い換えは、主語+動詞+not+~+any less than+・・・+動詞.。否定のクジラ構文の言い換えは、主語+動詞+not+~+any more than+・・・+動詞.

授業を受けている生徒「なるほど」

授業をしている講師例えば、A whale is no more a fish than a horse is.を言い換えすると、どうなるかな

授業を受けている生徒「A whale is no more a fish than a  horse is.を見ると、no more a fish thanと書かれている。主語+動詞+no more+~+than+・・・+動詞.は、否定のクジラ構文。否定のクジラ構文の言い換えは、主語+動詞+not+~+any more than+・・・+動詞.。なので、正解は、A whale isn't a fish any more than a  horse is.

授業をしている講師「そうだよね。so that構文の言い換えについても話しました。否定の程度を表す時のso that構文・肯定の程度を表す時のso that構文・目的を表す時のso that構文の言い換えは、どうだったかな

授業を受けている生徒「1つ目の否定の程度を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+too ・・・・to+動詞+~.。2つ目の肯定の程度を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+enough to+動詞+~.。3つ目の目的を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+in order that+主語+動詞+~.

授業をしている講師「そうだよね。例えば、He will call her so that she can wake up.を言い換えしなさいと問題が問題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「He will call her so that she can wake up.を見ると、so that she can wake upと書かれている。主語+動詞+~+so that+主語+動詞+~.は、目的を表す時のso that構文。目的を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+in order that+主語+動詞+~.だった。なので、正解は、He will call her in order that she can wake up.

授業をしている講師「正解。今回は、形式主語(仮主語)構文を押さえるについて話します。早速だけど、形式主語(仮主語)とは何か分かるかな

授業を受けている生徒「形式主語(仮主語)とは、Itを文頭に使うことかな」

授業をしている講師「残念ながら、形式主語(仮主語)とは、Itを文頭に使うことと押さえている場合、問題に正解できない。どうして形式主語(仮主語)とは、Itを文頭に使うことと押さえている場合、問題に正解できないのか分かるかな

授業を受けている生徒「形式主語(仮主語)とは、Itを文頭に使うことと押さえている場合、問題に正解できない理由は、全て形式主語(仮主語)と考えることになるからかな

授業をしている講師「そうだよね。なので、形式主語(仮主語)とは、文章が長い場合に、主語を短い形にし、長い主語を後ろに持ってくる形式と押さえることが必要だよ

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師形式主語(仮主語)構文は、何種類あるか分かるかな

授業を受けている生徒「形式主語(仮主語)構文は、3種類かな」

授業をしている講師「残念ながら、形式主語(仮主語)構文は、3種類ではない。形式主語(仮主語)構文は、5種類ある。1つ目は、It+動詞+~+to不定詞.のto不定詞。2つ目は、It is no use 動詞ing.・It is worth(while) 動詞ing.の動名詞。3つ目は、It +動詞+~+that +主語+動詞+~.のthat節。4つ目は、It+動詞+~+whether+主語+動詞+~.のwhether節。5つ目は、It +動詞+~+ 疑問詞+主語+動詞+~.の疑問詞節だよ



授業を受けている生徒「なるほど」

授業をしている講師例えば、To communicate with people from foreign countries is interesting.を形式主語構文を使い、言い換えなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「To communicate with people from foreign countries is interesting.を見ると、To communicateと書かれている。to不定詞を使った形式主語構文の文の型は、It+動詞+~+to不定詞.。なので、正解は、It is interesting to communicate with people from foreign countries.

授業をしている講師「正解。今回は、形式主語(仮主語)構文を押さえるについて話しました。次回は、分詞構文を押さえるについて話します。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<クジラ構文の言い換えについて>
・肯定のクジラ構文→主語+動詞+not+~+any less than+・・・+動詞.

・否定のクジラ構文→主語+動詞+not+~+any more than+・・・+動詞.

<形式主語(仮主語)構文の文の型について>
・to不定詞→It+動詞+~+to不定詞.

・動名詞→It is no use 動詞ing.
    →It is worth(while) 動詞ing.

・that節→It +動詞+~+that +主語+動詞+~.

・whether節→It+動詞+~+whether+主語+動詞+~.

・疑問詞節→It +動詞+~+ 疑問詞+主語+動詞+~.

受験対策をしている人

【基礎英語講座:33講】クジラ構文を押さえる

 こんにちは。

 「逆転英語ブログ」運営者、しんです。

 私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

 私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

 今回は、「クジラ構文を押さえる」について話して行きます。

基礎英語講座

授業をしている講師「前回は、so that構文を押さえるについて話しました。so that構文は、どんな時に使うんだったかな

授業を受けている生徒「so that構文を使う時は、3つあった。1つ目は、否定の程度を表す時。2つ目は、肯定の程度を表す時。3つ目は、目的を表す時に使う

授業をしている講師「そうだよね。それぞれの文の型は、どうだったかな

授業を受けている生徒「1つ目の否定の程度を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so・・・・that+主語+否定文.。2つ目の肯定の程度を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so・・・・that+主語+肯定文.。3つ目の目的を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so that+主語+動詞+~.

授業をしている講師「そうだよね。例えば、彼はとても忙しいので、数学を勉強することができませんを英訳しなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「彼はとても忙しいので、数学を勉強することができませんを見ると、勉強することができませんと書かれている。時制は、現在だと分かる。前半の主語は、彼は。動詞は、です。ここまでの英訳すると、He is busy.。残りの日本語を見ると、ので、数学を勉強することができませんと書かれている。後半の主語は、彼は。動詞は、勉強する。ここまでの英訳すると、He can't study math.。ので・できませんは、否定の程度を表す時のso that構文を使うと判断できる。否定の程度を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so・・・・that+主語+否定文.。なので、正解は、He is so busy that he can't study math.



授業をしている講師「そうだよね。否定の程度を表す時のso that構文・肯定の程度を表す時のso that構文・目的を表す時のso that構文は、言い換えをすることができる。否定の程度を表す時のso that構文・肯定の程度を表す時のso that構文・目的を表す時のso that構文の言い換えは、分かるかな

授業を受けている生徒「1つ目の否定の程度を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+too ・・・・to+動詞+~.。2つ目の肯定の程度を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+enough to+動詞+~.。3つ目の目的を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+in order that+主語+動詞+~.かな

授業をしている講師「そうだよね。He is so busy that he can't study math.を言い換えると、どうなるかな

授業を受けている生徒「He is so busy that he can't study math.を見ると、so busy that he can'tと書かれている。so busy that he can'tは、否定の程度を表す時のso that構文だと分かる。否定の程度を表す時のso that構文の言い換えは、主語+動詞+~+too ・・・・to+動詞+~.。なので、正解は、He is too busy to study math.

授業をしている講師「正解。今回は、クジラ構文を押さえるについて話します。早速だけど、クジラ構文の文の型は、何種類あるか分かるかな

授業を受けている生徒「クジラ構文の文の型は、2種類ある。1つは、肯定。もう1つは、否定

授業をしている講師「そうだよね。肯定のクジラ構文の文の型・否定のクジラ構文の文の型は、どうかな

授業を受けている生徒「うーん。分からない」

授業をしている講師「そうだよね。肯定のクジラ構文の文の型は、主語+動詞+no less+~+than+・・・+動詞.。否定のクジラ構文の文の型は、主語+動詞+no more+~+than+・・・+動詞.だよ

授業を受けている生徒「なるほど」

授業をしている講師例えば、馬が魚ではないの同様に、クジラも魚ではない。A whale is () () a fish () a  horse is.の()に適切な語を入れよと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「馬が魚ではないの同様に、クジラも魚ではないを見ると、ではないと書かれている否定のクジラ構文を使うと判断できる。否定のクジラ構文の文の型は、主語+動詞+no more+~+than+・・・+動詞.。なので、正解は、no・more・than

授業をしている講師「正解。今回は、クジラ構文を押さえるについて話しました。次回は、形式主語(仮主語)構文を押さえるについて話します。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<so that構文の言い換えについて>
・否定の程度を表す時のso that構文→主語+動詞+~+too ・・・・to+動詞+~.

・肯定の程度を表す時のso that構文→主語+動詞+~+enough to+動詞+~.

・目的を表す時のso that構文→主語+動詞+~+in order that+主語+動詞+~.

<クジラ構文の文の型について>
・肯定のクジラ構文の文の型→主語+動詞+no less+~+than+・・・+動詞.

・否定のクジラ構文の文の型→主語+動詞+no more+~+than+・・・+動詞.

受験対策をしている人

【基礎英語講座:32講】so that構文を押さえる

 こんにちは。

 「逆転英語ブログ」運営者、しんです。

 私は、大学時代3年間一斉授業・個別指導授業を担当し、担当した生徒の成績を最大30点あげた実績があります。

 私は大学3年の時、1か月間ベルリン(ドイツ)にあるゲーテインスティテュートにドイツ語の語学研修に行った経験もあります。

 今回は、「so that構文を押さえる」について話して行きます。

基礎英語講座

授業をしている講師「前回は、自動詞と他動詞を押さえるについて話しました。自動詞と他動詞の違いは、何だったかな

授業を受けている生徒「自動詞は、第1文型・第2文型を取る目的語を取らない動詞。他動詞は、第3文型・第4文型・第5文型を取る目的語を取る動詞

授業をしている講師「そうだよね。例えば、私たちはその問題について話し合いましたを英訳しなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「私たちはその問題について話し合いましたを見ると、話し合いましたと書かれている。時制は、過去だと分かる。主語は、私たちは。動詞は、話し合いました。ここまでの英訳すると、We discussed.。その問題についてと書かれている。その問題についてとは、その問題をと考えることができる今回は、目的語を取る他動詞の第3文型を使えば良いと判断できる。なので、正解は、We discussed the issue.



授業をしている講師「正解。日本語に~についてと書かれているという理由で、aboutを使うと判断しないことも必要だよ

授業を受けている生徒「はい」

授業をしている講師「今回は、so that構文を押さえるについて話します。早速だけど、so that構文は、どんな時に使うか分かるかな

授業を受けている生徒「so that構文を使う時は、2つある。1つは、否定の程度を表す時。もう1つは、肯定の程度を表す時かな」

授業をしている講師「残念ながら、so that構文を使う時は、2つではない。so that構文を使う時は、3つある。否定の程度を表す時・肯定の程度を表す時以外に目的を表す時に使う」

授業を受けている生徒「なるほど」

授業をしている講師否定の程度を表す時のso that構文の文の型は、分かるかな

授業を受けている生徒「否定の程度を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so・・・・that+主語+否定文.

授業をしている講師「そうだよね。肯定の程度を表す時のso that構文の文の型は、分かるかな

授業を受けている生徒「肯定の程度を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so・・・・that+主語+肯定文.

授業をしている講師「そうだよね。目的を表す時のso that構文の文の型は、分かるかな

授業を受けている生徒「目的を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so that+主語+動詞+~.

授業をしている講師「そうだよね。例えば、彼は彼女が起きれるために彼女に電話をかけますを英訳しなさいと問題が出題されたとする。正解は、どうかな

授業を受けている生徒「彼は彼女が起きれるために彼女に電話をかけますを見ると、電話をかけますと書かれている。時制は、未来だと分かる。前半の主語は、彼は。動詞は、電話をかけます。ここまでの英訳すると、He will call her.。残りの日本語を見ると、彼女が起きれるためにと書かれている。後半の主語は、彼女が。動詞は、起きれる。ここまでの英訳すると、She can wake up.。ためには、目的を表す時のso that構文を使うと判断できる。目的を表す時のso that構文の文の型は、主語+動詞+~+so that+主語+動詞+~.。なので、正解は、He will call her so that she can wake up.

授業をしている講師「正解。今回は、so that構文を押さえるについて話しました。次回は、クジラ構文を押さえるについて話します。お疲れ様でした」

授業を受けている生徒「はい。お疲れ様でした」

●まとめ
<so that構文の文の型について>
・否定の程度を表す時のso that構文→主語+動詞+~+so・・・・that+主語+否定文.

・肯定の程度を表す時のso that構文→主語+動詞+~+so・・・・that+主語+肯定文.

・目的を表す時のso that構文→主語+動詞+~+so that+主語+動詞+~.

受験対策をしている人